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Estudo dirigido: articulações sobre tecnologia, inteligência e educação.

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Aproximações e divergências teóricas: Na análise articulada dos capítulos XIV e XV de O Conceito de Tecnologia (Volume II) , de Álvaro Vieira Pinto, em diálogo com a obra As Tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática , de Pierre Lévy, permite construir uma compreensão densa e multifacetada da tecnologia na contemporaneidade, evidenciando tantos pontos de aproximação quanto divergências teóricas significativas. Trata-se de um diálogo que não se dá por sobreposição de ideias, mas por tensão produtiva entre perspectivas que, embora convergentes em alguns aspectos, se diferenciam quanto ao enfoque analítico e ao posicionamento crítico diante das transformações tecnológicas. No que se refere às aproximações, ambos os autores partem de uma crítica à visão instrumental da tecnologia, recusando a ideia de que ela possa ser compreendida como um simples conjunto de ferramentas neutras e externas ao ser humano. Em Vieira Pinto, especialmente no capítulo XV, a te...

Dispositivos digitais no ensino-aprendizagem: criação de um vídeo.

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     Planejamento e produção do vídeo:        Para planejamento do vídeo solicitado para as respostas da perguntas do PBL sobre Dispositivos digitais no ensino-aprendizagem foram realizadas inicialmente as leituras das referências básicas e complementares para a produção das respostas às perguntas. Depois foi realizado um roteiro de vídeo para ser feito em 5 minutos. Neste processo vários desafios foram apresentados: o primeiro foi para gravar uma imagem respondendo perguntas de forma natural e fluente, teve também o desafio do tempo no qual ainda ultrapassei 56 segundos do tempo máximo solicitado. Como ainda não tinha conta do youtube, tive dificuldades para a criação do canal e para postar o vídeo, mas ao final da produção: alguns desafios foram vencidos!      Destaco a importância do tema e que como docentes sentimos a dificuldade do uso da tecnologia no sentido técnico e para tanto estamos realizando a busca de referenciais para leit...

Autoavaliação do meio do percurso

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    Ao longo desta disciplina, venho percebendo as mudanças no meu modo de aprendizado e de forma gradativa. Ao começar pela primeira aula, quando foi pedido para criar um blog, senti dificuldades pois nunca tinha utilizado essa ferramenta para interação ou construção de conteúdos. Sobre essa ferramenta, a cada atividade, tento deixar o meu blog mais interessante de forma que a cada aprendizado de uma forma nova ou nunca utilizada por mim de tecnologia digital, fique registrado. Nos portfólios também percebo o quanto tenho aprendido com as tarefas dos grupos dos PBLs em que as construções teóricas do meu aprendizado estão sendo cada vez mais crescentes e modificadas para uma reflexão da minha prática pedagógica numa área de saúde com modelos de ensino muito tradicionais e historicamente com uma formação biomédica em que como professores de saúde não saímos preparados para a docência. Nosso curso não tem formação em licenciatura e poucos professores, de maneira geral, procura...

Linha do Tempo: Tecnologias digitais e ensino no Brasil

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        VEREDITO FINAL:          Ao construir a linha do tempo, assim como as perguntas e respostas sobre o tema das tecnologias digitais com suas possibilidades e limites, percebo que a tecnologia digital presente desde 1990 com a criação do PROINFO, era predominante o uso de forma instrumental e as práticas pedagógicas eram de forma transmissiva. Segundo César Coll , Teresa Mauri e Javier Onrubia (2010), é possível afirmar que nenhuma transformação significativa ocorrerá enquanto a formação docente continuar centrada no domínio técnico, as práticas pedagógicas permanecerem transmissivas e as políticas educacionais se limitarem à distribuição de infraestrutura. A mudança deve compreender que a tecnologia é mediadora da atividade de aprendizagem, o que implica também na formação de professores que construam políticas que integrem tecnologia, currículo e prática pedagógica em um projeto coerente, planejem situações didáticas inten...